您的位置�?文章正文

15年超前探索中小学知识产权教育播撒科学种子 孕育城市创新基因

发布时间�?2018-01-03本新闻已被浏�? 959 �?字体显示�?�? �? �?

 吴家山中学学生在第十二届全国未来工程师博览与竞赛物联网创意设计项目中荣获个人赛特等奖(中学组唯一的一个)及团体赛特等奖

    新的一轮城市发展,创新力成为了武汉的关键词之一。 

    缘何武汉有这样的力量?这得益于武汉发展的新理念独树一帜:大力实施知识产权强市、创新发展战略,特别是全市上下聚力推进科技成果转化等四大工程,这些举措再次让武汉成为引领中部乃至全国创新改革的排头兵。

    就在近期,国家知识产权局办公室、教育部办公厅发布《第三批全国中小学知识产权教育试点学校名单》,武汉市第六中学、吴家山中学、南望山小学三所武汉学校入选,此次武汉市入选学校数量与北京等创新强市并列第一,这一消息又让武汉受到了不少的关注。

    推动全国中小学知识产权教育试点学校是由国家知识产权局、教育部联合开展的工作,2015年首次启动,核心是培育创新力。越来越多的人意识到,在中小学生中开展知识产权普及型教育,有助于推进形成尊重知识、崇尚创新、诚信守法的知识产权文化,造就明天中国的知识产权文化品质。 

    不仅仅只关注树苗的成长,武汉早已悄悄地搭建生态系统培育良种。一位网友表示,作为科教资源丰富的创新大市,武汉开展这项工作可以追溯到15年前,在全国开创了先河。这展现了武汉在提升公民科学素养,特别是科技创新精神从娃娃抓起的武汉经验,创新力成为城市基因,才有了底气。

    15年来,武汉将知识产权教育与创新体验相结合,在生动的体验中培养学生创新兴趣,形成了多途径养成学生知识产权素质的社会教育环境,并且正努力实现知识产权优化建设,使其对创新型人力资源的培养起到基础性贡献。如今,这一颗颗创新的种子,正在成为城市未来创新源源不断的动力……

    搭平台:全国率先布局青少年创新教育

    这次获选是武汉市开展青少年创新教育厚积薄发的表现。武汉市科技局相关负责人介绍,2015年,国家知识产权局、教育部联合印发《全国中小学知识产权教育试点示范工作方案》,进一步培养中小学生的创新精神和知识产权意识,为创新型人才培养提供基础性支撑。

    与很多城市不同,武汉开展青少年创新教育15年前便超前布局。从2002年起,武汉市知识产权局发挥创新思路,就已经开始联合武汉市教育局等单位,探索和实践居于全国前列地位的中小学知识产权素质教育模式。以点带面,搭建中小学知识产权教育平台。

    我市2002年启动全市中小学知识产权素质教育试点学校,先后50家中小学获批试点。2011年,市政府出台《武汉市知识产权战略纲要》,强调积极开展中小学知识产权素质教育,深化中小学知识产权素质教育示范学校建设2012年,《武汉市知识产权发展十二五规划》印发,提出积极开展中小学知识产权素质教育,办好市青少年知识产权教育基地,市知识产权局与市教育局、工商局、版权局和市科协五部门联合在全市组织开展争创中小学知识产权素质教育示范学校活动。

    通过平台建设,推动了我市中小学知识产权素质教育趋向制度化、规范化和科学化,通过知识产权内容纳入学校教育课程体系、建立若干知识产权宣传教育示范学校、开展中小学知识产权素质教育校外辅导员等形式,在教育体系中形成培养青少年知识产权意识、塑造创新精神和重视实践操作能力的良好氛围。截至目前,我市先后培育市级试点学校50所,示范学校20所,省级试点学校8所,国家级试点学校3所。

    玩科学:素质教育激发创新成就感

    建平台只是第一步,中小学生如何习得创新观念才是关键。经过15年的实践,武汉已经进行了有益尝试:将知识产权教育融入通用技术课、科技课、研究性学习等教学内容,让素质教育纳入了常规教学课程,在玩科学的过程中激发创新成就感。

    这次获选的武汉六中,是一所百年名校,学校核心做法是利用法定课时保障知识产权创新的实施。学校统一安排高一、高二年级每周一节的通用技术课,结合六中知识产权校本课程,由科技创新教研组承担教学任务,在学生中普及知识产权创新知识。学生们根据自己的兴趣组建无线电社团机器人社团创客社团等创新社团,社团指导老师全部由科技组老师担任,一切社团活动由学生自行筹备、自行组织、自行总结。同时,学校还举办大型校园科技节,开展千人参与的科普知识竞猜、3D打印、无人驾驶汽车等活动,用形式多样的科技节内容,打破常规教学手段为学生创造玩科学的机会。

    而在吴家山中学,该校建立各类功能室,2010年开始,学校陆续投入300多万元,先后建起机器人室”“物联网实验室等,定期邀请高校教授或民间发明家到工作室,进行面对面交流。华中农业大学王为教授便是科技发明工作室常驻嘉宾,通过专家与老师们的互动,一些奇思妙想遐想中形成创新方案

    除了在学校里有的玩,社会也给学生创造了多种玩法。2008年市知识产权局与市教育局、市科协联合设立 武汉青少年知识产权教育基地,集中展示由中小学生创造的可操作、供参观的发明模型。以参与、互动、体验为参观形式,激发中小学师生的创新兴趣。武汉市第十一中学通过社会各界帮助,正投资500万元,整体改造学校原来的实验楼,建立校园科技创谷基地,楼内建设科技创新展览馆、知识产权展示厅、科技创客实验室等场所,拟整合硚口区科技教育资源,打造在全国具有影响力的校园科技创谷基地,对全区乃至全市学生开放。

    如今,玩科学的素质教育理念已经在武汉生根。武汉开展知识产权试点的学校,都开展了相应的课堂教育,而社会也在积极搭建良好氛围,仅在硚口区就设立了2个区级青少年知识产权教育基地,青山、江岸等区都拿出了规划和方案,都将进一步加大知识产权素质教育师资和经费落实力度,推动知识产权素质教育常态化、规范化、制度化。

    重收获:基础性创新成果迭出

    武汉相关试点学校分别结合自身实际,开设了知识产权课堂、设立了发明创造小组,举办形式多样的各类活动、营造创新环境。这些基础性创新工作到底起到了多大作用?武汉给出的经验是不仅重形式,更重收获,城市创新基因已在一批良种中孕育成长。

    近年来,我市各中小学生发明热情高涨,发明成果迭出,专利申请量逐年增加。特别是涌现了几所发明大户学校,吴家山中学近3成的学生拥有实用新型专利证书,2002年至今,市六中学生申请国家发明专利及实用新型专利,共计5000余项。近两年,该校每年约一半学生,因此获得自主招生优录。   

    武汉第一中学尚文坤杰同学发明的服装真假干洗研究及其判别装置已经申请多项专利,获得第三届北京发明创新大赛金奖,还获得过全国青少年科技创新大赛全国一等奖、未来科学家等奖项。她还应中央电视台《我爱发明》栏目的邀请,赴北京录制节目,干洗判别标识得到权威专家的充分肯定,国内外无类似技术。

    以洪山高中为例,学校科技社团内容丰富,更是取得了骄人成绩:15人获国家发明专利证书,50多人获国家实用新型专利证书,宋庆龄发明展铜奖、全国创造力奖、美国匹兹堡发明奖等国内外比赛,数百学生摘金夺银。

    知识产权教育同样根植于小学生的内心。近几年,华中科技大学附小学生在各级创新比赛中,获得奖项逾百项,多人获得国家实用新型专利,学校获得全国创新教育特色学校、全国科学教育实验基地等。近三年来,澳门路小学还荣获了全国创新名校、全国创造力培养示范学校、全国青少年科技教育示范学校等集体荣誉多达79项。师生在各级各类各学科比赛活动中获奖、展示达到一千多人次。

    曾经的科技少年

    现在的创业明星

    十多年前种下的种子,如今已经开花结果。毕业于华师一附中的创业达人吴渊就是成功的案例之一。

    今年32岁的吴渊外表帅气俊朗,如果不是介绍,很难让人把他和一家得到数千万美元融资的创业公司老总联系起来。

    吴渊创办的武汉极意网络科技有限公司,研发的拖拽鼠标就可完成网络登录验证,比此前验证码方法安全40多倍,用户登录时间缩短三分之一,开创了验证安全2.0新时代。现在为近10万家互联网公司服务。

    吴渊受到家庭影响从小就对科技发明十分感兴趣,学校的教育更像是催化剂。进入华师一附中读书后,学校创造条件为他护航,配备万新华老师指导进行科技创新发明活动。在老师的帮助和鼓励下,20048月,第五届全国中小学电脑制作活动夏令营暨颁奖大会在山东省淄博市举行,吴渊的动画作品《我的西游奇缘》荣获二等奖。也正是这次获奖机会,让吴渊获得了保送资格,高中毕业后顺利进入武大遥感测绘专业就读。

    在华师一附中,吴渊感受到了科技创新的魅力,该校每个学期不定期组织并举办各项科研探究类活动让他受益匪浅。早在2001年,该校就成立了学生科学院,这是一个学生自主管理的学生组织,学生们在导师的指导下,从事科学研究活动,有志于科学探索,校方会提供实验室支持研究员申报的研究课题。

    除了有专业老师指导,学校更是从校外聘请了很多业内专家给学生送上科技大餐。吴渊清楚地记得,有一次,他制作动画时,有一个难点总是解不开。正好,湖北省科学技术馆一个姓张的馆长到学校来给学生们讲课,张馆长稍微提点了几句,他茅塞顿开。我之所以有今天的成绩,离不开学校的创新教育。吴渊分析,首先,学校给予了学生们创意碰撞的自由空间和肥沃土壤,其次有专业老师指导和陪伴,出去参赛,无论成败,老师永远给予最多的关怀和鼓励,再加上具有实战技能的专家们,用他们的视角和高度指导学生,一定会让创新的种子萌芽,长成参天大树。

    少年儿童时期是价值观形成的重要时期,在此阶段进行知识产权价值观的培养,将直接影响我国未来全社会公民的知识产权意识。武汉市科技局相关负责人说,学校知识产权教育活动的开展,既培养了具有知识产权保护意识的创新性人才,又擦亮了素质教育名片,提高了学校的声誉和地位,使学生、家长、学校三方受益,受到社会广泛好评。

    学习与发明两不误   

    申请专利『优等生』现象频出

    学习与发明两不误   

    15年来,武汉六中申请国家发明专利及实用新型专利超过5000余件,吴家山中学专利申请量也突破5000……学习与科技发明可以相得益彰,创新教育创造的收获让人刮目相看。如今,武汉中小学出现的申请专利优等生现象让人印象深刻。 

    据了解,吴家山中学给所有学生传授知识产权的系统教育。2005年至今,学生的实用新型、发明专利申请量累计达5220件,授权率大于90%,累计转让专利8件,并且学生的发明作品在国际发明展上共获得23项金奖。其中,6名学生的实用新型专利,在校期间便以每件3500元的价格转让给了北京一家文化创意公司。

    该校负责人介绍,知识产权教育的开展,使学生在获得专利的同时收获了更加宝贵的自信心,而自信心的普遍增强,进一步促进了校风、学风的优化,进而使学校的教育教学质量得以快速提升。曾在2016年德国纽伦堡国际发明展上获得金奖的汪子怡同学,在2017年高考中取得了678分的好成绩。

    无独有偶, 武汉六中2017届毕业生熊磊高考考出677分,成为江岸区理科第一名。他曾是该校科技社团骨干,动手制作的分离式自由订书机,让上下底座能自由分离,再利用磁铁吸力,保证分离后的订书机正常装订,克服了普通订书机无法装订过厚书籍的难题。这一发明不仅取得国家发明专利,还在有发明展奥斯卡之称的美国匹兹堡国际发明展上获得金奖。2017届毕业生胡子谦发明了能画椭圆的圆规,今年高考以理科657分被中国科技大学录取……

    现已在复旦大学就读的熊磊说,很多人说科技很高大上,但其实它并不复杂。发明中用到的知识,都是课堂上学过的。换个角度看学习,创新就在我们身边。

    武汉六中科技老师朱虹表示,科技创新中的实验、实践,有助于学生整合各科知识点,让所学知识形成体系,有利于培养学生用所学知识解决生活问题的思维习惯,这也是高考对学生提出的要求。近两年,该校每年约一半的学生,因为在创新能力上的优秀表现,在高校自主招生的过程中获得优录。

    倾心打造体验平台

    用童趣唤醒孩子创造的『心』

    大猩猩比我们人还高!大蟒蛇好恐怖……”这是洪山区南望山小学的一次课外创新体验活动,在武汉大学动物标本馆,孩子们的童趣被点燃。

    一进入动物标本馆,不少中小学生都被馆中完好逼真的狮、虎、熊、蟒等动物标本震撼了,尤其是一个个巨大标本柜中,密布排列的玻璃容器内的数百只罕见的鱼类标本,更是吸引了不少小朋友兴奋地指点议论。学生符静怡走出动物标本馆后兴奋地说:今天看到了好多课外书和电视上从没见过的动物,大自然中肯定还有更多更神奇的生物,长大了我要当科学家去发现它们

    倾尽全力打造体验平台 ,用孩子们自己的乐趣唤醒他们创造的动力之心。洪山区南望山小学是我市创新教育理念超前的优秀样本之一。

    据介绍,南望山小学校园规划开始就把科学二字放在了重要位置,该校倾心打造知识产权创客空间、童趣物候园、童眼看天气观测站、湿地探幽园,为学生研究性的学习提供了选择的机会和创造、观察的空间,把学校建成学生快乐成长的校园、集体生活的家园、实践探究的乐园。

    在知识产权创客空间,孩子们学习知识产权的含义,商标的意义、专利的申请方式,通过参加创造力课程,培养和激发学生科技创作发明的兴趣,培养学生的创新能力。学校依托二十四节气文化、气象观测站及校园内丰富的植物资源,开设绿精灵物语课,成立绿精灵物语社,根据一年24节令,观察和记录下植物在各个时段的生长情况,探究植物生长的规律,这让孩子们拥有了丰富的情感体验。

    创新教育也要赶上时代的发展。南望山小学结合互联网+”教育理念,开发了绿精灵物语APP,将校园里的气象观测站、湿地探幽园等生态平台的教育资源和活动与信息技术充分融合,为孩子们提供创造式学习环境。孩子们可以一键上传拍摄的植物照片并分享到朋友圈,不仅可以查看每种植物的生态百科,还能及时进行植物识别等各种有趣的学习。

    据了解,该校通过体验童趣让学生们逐渐成长,许多孩子小小年级就已成为了发明家。《节能水池》《酿制我的最爱甜甜米酒”——研究报告》《自制泡酸菜》《童眼看物候》等多个小研究分别获得过国家、省市等多个奖项。

    配备专职教师

    创新教育名师荟萃

    知识产权教育的核心是科学,如何科学地开展知识产权教育,教师必须要有先进的教育理念和专业素养。自开展知识产权教育以来,我市创新教育走出了自己的路径,呈现出名师荟萃的蓬勃气象。

    2009年,市知识产权局和市教育局联合聘请中南财经政法大学知识产权学院硕士研究生,担任全市50所知识产权试点学校的校外辅导员。校外辅导员深入相关学校,配合学校方针对不同年龄层次的中小学生,用启发、讨论、探究为形式的教学,激发学生丰富的想象力。通过开展知识产权知识讲座、中小学生知识产权意识调查问卷、演讲及知识产权知识竞赛等活动,指导学生对发明成果及时申请专利保护。

    在吴家山中学,该校专门成立科技教研组,挑选了全国特色教育先进教师岳良建、全国创新名师毛道义任科技教育专职教师,并聘任六名思维活跃、动手能力强的理科老师为科技教育兼职教师,为知识产权教育的全面实施奠定师资保障。

    通过深入开展教学研讨和课题研究,科技教研组根据知识产权教育特点,在反复研讨的基础上,形成了将知识问题化,问题活动化,活动多样化的教学特色,并以此构建出知识产权教育导学案教学模式,此教学模式被武汉市教育科学院收录到教育资源库

    2008年以来,武汉第一中学的辅导员利用业余时间,给学生们介绍获奖科技创新发明作品,启发他们的创新思维。学生与辅导员交流发明创意,经过辅导员和学生的创新、思考,有一些创意被肯定,进入制作或调查研究阶段。学校通过组织科技创新活动小组十几位同学,坚持每周至少活动一次,不断完善科技作品,同时进行走访、调查、制作。

    在武汉六中,学校科技名师更是人才辈出。老中青三代,个个能力出众,朱虹老师是学校创新教育团队的优秀代表,她已成为全国创新名师,武汉市发明协会常务理事,中国青少年科技辅导员协会会员。获得过全国及湖北省青少年科技教育先进个人,第67届德国纽伦堡iENA国际发明展指导教师金奖等荣誉。

    王翀老师在通用技术课程中生动、新颖、富有感染力的教学风格广受好评。他还坚持担任中学生创客指导图书《3D打印技术》(已由湖北科技出版社出版发行)的副主编、参与编写了湖北省《高中通用技术学生实践手册》,数年担任湖北省、武汉市新课程骨干教师培训的授课工作,多次作为湖北省教师代表参加全国骨干教师培训。指导学生发明创造,参加国际及省、市、区科技竞赛活动,2012—2015年指导学生共申请实用新型专利150余项。